Ana Souza é PhD pela Universidade de Southampton, Inglaterra, e pós-graduada em Ensino e Gestão para Educação de Nível Superior pela Goldsmiths, Universidade de Londres, Inglaterra. Associada à Academia Britânica de Educação Superior (Higher Education Academy) e professora na Universidade Oxford Brookes, atuando no Programa de Pós-Graduação no Ensino de Língua Inglesa e na graduação da mesma universidade. É graduada em Letras Português-Inglês (CEUB, Brasília) e Tradução Português-Inglês (Universidade de Brasília - UnB). Lecionou Inglês como Língua Estrangeira (EFL) em Brasília. Fez Mestrado no Ensino de Língua Inglesa na Universidade Thames Valley (atual West London University), Londres, Inglaterra, onde lecionou Inglês para Falantes de Outras Línguas (ESOL), Português como Língua Estrangeira (PLE) e Português como Língua de Herança (POLH). Tem grande envolvimento com a comunidade brasileira no Reino Unido desde 1999, através de trabalho voluntário que lhe permite transformar conhecimento acadêmico em ação social. Co-fundou a ABRIR (Associação Brasileira de Iniciativas Educacionais) em 2006. Com o apoio dessa associação, criou o SEPOLH (Simpósio Europeu sobre o Ensino de Português como Língua de Herança), o qual visa estimular a colaboração de países europeus para benefício dos profissionais e aprendizes de POLH, assim como promover e disseminar pesquisas na área. Além disso, organizou vários eventos sobre os imigrantes brasileiros através do GEB (Grupo de Estudos sobre Brasileiros no Reino Unido), o qual co-fundou em 2008. Seus interesses de pesquisa são na área de Sociolinguística, com ênfase em bilinguismo, língua e identidade, escolhas linguísticas, planejamento linguístico (com foco em famílias e igrejas de imigrantes), escolas complementares/ suplementares (escolas de línguas de herança), língua de herança, formação de professores de línguas, inclusive para o ensino de POLH. Maiores informações sobre suas publicações, cursos, seminários e palestras podem ser encontradas no site: http: //souzaana.wordpress.com Camila Lira é mestre em Alemão como Língua Estrangeira com ênfase em bilinguismo pela Universidade Ludwig Maximilian, de Munique, Alemanha. Atualmente é doutoranda na Universidade Europa Viadrina (Frankfurt Oder, Alemanha), onde pesquisa sobre o Português como Língua de Herança (POLH). É graduada em Letras Português - Alemão pela Universidade de São Paulo (USP) e formou-se no antigo Magistério em 1999 no CEFAM - Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério - Osasco, Brasil. Durante 6 anos foi professora concursada para a educação infantil em Barueri, onde trabalhou com turmas em fase de alfabetização. Também trabalhou com ensino fundamental, ensinando Português. Motivada a aprender mais sobre o idioma alemão, fez intercâmbio na cidade de Munique, onde buscou possibilidades para continuar seus estudos. É nessa cidade que começou a dar aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE) e conheceu a Linguarte, associação para o ensino e promoção do Português como Língua de Herança. Começou a trabalhar na Linguarte em 2009, com duas turmas de POLH e uma de PLE. Além das aulas na Linguarte, atua como professora de PLE na Universidade Técnica de Munique e de alemão em escolas particulares. A partir de 2010, passou a coordenar os grupos de ensino de POLH da Linguarte. Através da Linguarte oferece também apoio aos pais e à comunidade sobre o bilinguismo em trabalho conjunto com o Instituto para o Multilinguismo da Universidade Ludwig Maximilian (LMU). Co-fundou o Centro de Informação e Apoio sobre Educação Bilíngue - Português como Língua de Herança - CIAEB-PLH e organizou o II-SEPOLH - Simpósio Europeu sobre o Ensino de Português como Língua de Herança (2015) e o IV Seminário Europeu sobre a Imigração Brasileira na Europa (2016) em Munique.
"O presente trabalho é uma preciosa contribuição para o avanço da discussão sobre o POLH, pois possibilita aos pesquisadores, aos professores e aos pais a reflexão sobre práticas mais recentes ao redor do mundo e sobre a necessidade de formação nesse âmbito para a elaboração funcional de materiais didáticos específicos. Além disso, enriquece, de maneira rigorosa, o panorama bibliográfico dessa que já definimos como "disciplina" com dignidade acadêmica." Profa. Dra. Katia de Abreu Chulata, Universidade de Pescara, Itália. "Pela sua abrangência e atualidade, [os] capítulos [na primeira parte deste livro] abre a oportunidade de refletir sobre três aspetos fundamentais no ensino-aprendizagem do Português como Língua de Herança. O primeiro refere-se à própria designação da Língua Portuguesa e à forma como o seu caráter pluricêntrico é (ou não) retratado; o segundo refere-se à noção de "língua" e, consequentemente, às fronteiras entre línguas nos repertórios linguísticos dos falantes bi- e plurilingues; finalmente, o terceiro aspeto a assinalar será o da noção de herança, cuja conotação balança entre o positivo e o negativo, quer no polo afetivo, quer no polo aquisicional."Profa. Dra. Sílvia Melo-Pfeifer, Universidade de Hamburgo, Alemanha. "Os capítulos [na segunda parte] deste volume descrevem (...) experiências (...) em relação ao ensino da língua-cultura de herança em diferentes localidades, incluindo relatos sobre organizações que atuam como ligação entre as iniciativas que desenvolvem esse ensino (...) os leitores vão encontrar vários traços em comum entre as iniciativas descritas. É importante notar que, apesar dos desafios semelhantes, muitas vitórias têm sido conquistadas, o que é certamente inspirador."Profa. Dra. Gláucia V. Silva, Unversidade de Massachusetts Dartmouth, EUA. "Recomenda-se esta obra para professores de Português Língua de Herança e para todos aqueles que se interessem e queiram e acreditem que a Língua Portuguesa seja uma língua de futuro. Parabenizo às autoras e aos colaboradores pela qualidade, pela pertinência e tratamento dado ao tema em foco."Profa. Dra. Maria Luisa Ortiz Alvarez, Universidade de Brasília, Brasil.
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